8.自评总结
8.1自评过程
学校十分重视土木工程专业评估认证工作，各职能部门安排专人对接认证工作。学院成立土木工程专业认证自评工作小组，院长任组长，提供专项经费支持，有计划地部署相关工作，派出多位教师积极参加评估委员会的培训和交流、考察学习兄弟院校经验，组织全体专业教师集体学习、集体办公、开展认证工作。自评过程中，根据认证标准，对毕业要求和培养目标进行了修订，所有任课教师对所承担的课程和实践环节进行了课程大纲修订、课程目标达成度分析和毕业要求达成度评价。在此基础上，完成了自评报告的撰写工作，随后组织有关教授进行审核，经学院教学委员会讨论后定稿。
8.2自评总结
8.2.1评估标准符合度评价
自评工作以培养目标为导向，毕业要求为准则，以2013级学生为评价对象，通过专业负责人、课程负责人、实验指导教师对59门理论课、22个实践环节的达成度分析，结果表明：本专业的培养目标、课程体系、毕业要求等符合学校的发展定位和工程教育评估（认证）的相关要求。具体如下：
（1）具有吸引优秀生源的制度、措施和完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导措施，对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过达成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。
（2）培养目标具有明确的知识、能力和素养要求，符合学校人才培养定位与服务面向的预期，适应社会经济发展的需要。
（3）建立了教学质量监控机制，将主要教学环节质量考核结果用于专业持续改进，对培养目标的达成度进行定期评价。毕业要求达成度分析结果表明：本专业学生的毕业要求均能达成。
（4）课程体系设计有企业和行业专家参与，各类课程设置符合认证标准的要求，实践教学体系完善。
（5）具有一支年龄、结构较为合理的师资队伍和稳定的校企共建实习基地，学校的教室、实验室、计算机、图书资料等资源充分，教学经费充足，能够满足教学的需求。
8.2.2办学经验与教育特色
（1）以学生发展为中心，确保教师在人才培养上的投入
自2014年，学校执行上海市本科教学激励计划，全员参与坐班答疑和住宿辅导，本专业借助该项制度，明确教师责任，促进了专业教师在学生专业指导、学业导航、职业生涯，专业素质的培养方面的时间和精力投入，提高了学生的培养质量。
（2）课程实施过程考核，第二课堂学分纳入毕业要求，全面培养学生的知识、能力与素质
自2014年，学校实施过程考核，针对学生的学习过程进行多方面、多形式、分阶段的考核，全面考核学生的知识、能力和素质，改变课程结束时“一锤定音”的做法，构成教与学和教学质量监控的重要环节。
自2015年，第二课堂学分纳入毕业要求，要求学生参加学术报告，企业专家讲座，专业实践，创新创业创意活动，学科社团，各类学科技能类、科技创新活动等，提高了学生的工程素养和创新能力。
（3）深化校企合作，全方位用一线行业专家经验促进培养目标达成
本专业通过建设持续稳定的实践基地，全面实施校企合作课程（企业教师主要讲授工程实践部分，占总课时的1/3以上）、校企合作实验项目、校企合作课程设计、毕业设计、校企合作教材，提高了学生解决复杂工程问题的能力。
8.2.3存在的主要问题和改进措施
（1）毕业生跟踪反馈机制不够完善
本专业在建立毕业生跟踪反馈机制方面还不够完善。现有的毕业生跟踪数据，特别是学生毕业5 年左右的发展与成就跟踪调查数据偏少，跟踪指标对评估指标的覆盖面不够全面。调查指标和问卷设计有待继续完善。
改进措施：学院进一步完善毕业生信息数据库，指定专人定期维护与更新。根据培养目标，科学设计调查问卷，提高问卷反馈的有效度和可信度。
（2）引导专业教师投入科研的管理机制有待加强
近三年，专业教师承担重大科研项目和科研获奖的数量呈下降趋势，不利于教师队伍整体专业水平的提升。
改进措施：学院制定了教师聘期考核制度，实行科研项目、获奖与绩效挂钩，鼓励教师积极申报重大科研项目、参与评奖，并给予奖励。
（3）集中实习有待加强
学校地处上海郊区，交通的不便捷给学生集中实习带来不便，实习效果难以达到实践环节考核的预期。